1.4  RELACIÓN DE LOS OBJETIVOS CON EL CONTENIDO

Objetivo General.

Analizar los factores que influyen en el rendimiento académico y la deserción de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Económica de la UNA-Puno, Periodo académico 2009-I.
Objetivos Específicos..
­ Explicar los factores que determinan el nivel del rendimiento académico de los estudiantes de la Facultad de Ingeniería Económica de la UNA-Puno.
­ Analizar los factores que influyen la deserción de los estudiantes en la Facultad de Ingeniería Económica de la UNA-Puno.

BIBLIOGRAFÍA

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Gardner, H. (1994). Estructura de la mente. La teoría de las inteligencias múltiples. (2ª Edición). México: Fondo de Cultura Económica

 1º IMPLICACIÓN DE LOS PADRES: EL APRENDIZAJE AUMENTA CUANDO LOS CENTROS ESCOLARES ANIMAN A LOS PADRES A:

• Ø Evaluar de forma real a su hijo
• Ø No compararlo con los demás
• Ø Premiar los logros del hijo
• Ø Premiar los esfuerzos que realice
• Ø Colaborar con sus hijos para que se fije metas alcanzables
• Ø Prestar atención a lo que su hijo dice
• Ø Hablarle de forma adecuada
• Ø Elogiarle de forma adecuada
• Ø Cuando corrija a su hijo critique el acto, nunca a su hijo
• Ø Castigarlo de forma adecuada
• Ø Darle responsabilidades. Deben asumir el 100% de la responsabilidad de sus conductas
• Ø Hacerle saber que lo quiere
• Ø Enseñarle que cuanto más centrados en alcanzar los objetivos educativos tienen más facilidad para dominar los contenidos de aprendizaje.

2º CONCIENCIAR A LOS PROFESORES RESPECTO A SUS ALUMNOS QUE:

• Ø No espere el mismo resultado académico de todos los alumnos. Los alumnos son diferentes en las capacidades, en intereses, motivaciones, expectativas...
• Ø Facilite la posibilidad de elección. Utilizar una variedad de técnicas de instrucción para adaptar los contenidos a estudiantes individuales o pequeños grupos eleva el rendimiento.
• Ø Establezca normas clara y explícitas de conducta. Es necesario comprometer a los alumnos en el establecimiento de los fines. Si conocen las normas, e intervienen en el establecimiento de ellas, las consideran como objetivos a alcanzar y no como objetivos impuestos.
• Ø Establezca planificaciones realistas de trabajo. Para que un contenido sea aprendido de modo óptimo, es conveniente llegar a dominarlo paso a paso.

• Ø Fomente las tareas de grupo. Cuando los alumnos trabajan en pequeños grupos de auto-instrucción pueden ayudarse mutuamente e incrementar el aprendizaje.

• Ø No corrija al alumno delante del resto de sus compañeros. Los alumnos no debe sentirse rechazado, a pesar de que sepan que no se aceptan conducta inadecuada
• Ø Trabaje en colaboración con los padres
• Ø Reconozca ante sus alumnos que también usted comete errores. El profesor debe trabajar sobre su propio autoconcepto ya que es modelo de sus alumnos
• Ø Deberes graduados según su dificultad: Los alumnos aprenden más cuando las tareas para casa están graduadas según su dificultad, comentadas y confrontadas por los profesores.

• Ø Establecer organizadores previos: Mostrar a los estudiantes las relaciones entre lo ya aprendido y lo nuevo por aprender

• Ø Enseñanza de estrategias de aprendizaje: Proporcionar alternativas al alumnado sobre cómo conseguir los objetivos educativos y enseñarles a analizar sus progresos

  4º ENSEÑAR CÓMO ENFRENTARSE A SITUACIONES CONFLICTIVAS

• Ø Enseñarles a conocer y defender los propios derechos
• Ø Aprender a controlar el comportamiento
• Ø Aprender a solucionar problemas eficazmente

5º ENSEÑAR CÓMO MEJORAR LAS RELACIONES INTERPERSONALES

• Ø Aprender a comportarse socialmente
• Ø Disminuir las autoexigencias y ser más permisivo enseñándole a distanciarse, valorando en los demás, dramatizaciones...
• Ø No fijar ideales imposibles, intentando poner metas a corto plazo, siendo cada meta intermedia un éxito
• Ø Aprender a valorar la imagen corporal

6º DAR AL ALUMNO ESTRATEGIAS QUE FAVORECEN EL

AUTOCONTROL:

• Ø Enseñar al niño a marcarse metas u objetivos
• Ø Práctica en autoobservación
• Ø Práctica de autoevaluación
• Ø Práctica en autorefuerzo o autocastigo
• Ø Ser indulgente consigo cuando se comete algún error
• Ø Reconocer los propios errores
• Ø Aceptarse como uno es

7º DAR ESTRATEGIAS QUE FACILITA EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES PARA SOLUCIONAR PROBLEMAS

• Ø Orientación hacia el problema
• Ø Definición y formulación del problema
• Ø Generación de alternativas
• Ø Toma de decisiones
• Ø Puesta en práctica de la solución y verificación
• Ø Esforzarse en conseguir lo que se quiere

8º ENSEÑAR ESTRATEGIAS QUE FACILITAN EL APRENDIZAJE DE HABILIDADES SOCIALES

• Ø Enseñar al niño a hacer amigos
• Ø Facilitar y proporcionar interacción con niños de varias edades
• Ø Fomentar las actividades familiares
• Ø No prestarle demasiada atención ni exigirle una determinada respuesta en situaciones sociales
• Ø No ponerle etiquetas
• Ø Aprender a decir "NO"
• Ø Pensar que los demás son iguales a nosotros
• Ø No preocuparse por las críticas destructivas ni por la impresión que causas en los demás
• Ø No compararse con nadie
• Ø No hacer Daño sin necesidad
• Ø Buscar la propia aprobación y no la de los demás
• Ø Saber aceptar las criticas y los elogios